Кабінет історії

КАБІНЕТ ІСТОРІЇ

Які ж вимоги висуваються до сучасного кабінету історії,

перш за все його матеріальної бази?

Перше. Це має бути окрема аудиторія у навчальному закладі, зведеному за типовим проектом. Дуже бажано, щоб у комплексі з кабінетом знаходилось і підсобне приміщення. Саме наявність підсобного приміщення дозволяє вчителю усамітнитися, відключитися, зосередитися та набратися сил перед черговим уроком, поділитися враженнями чи порадитися з колегою. І в цьому аспекті значення „підсобки” незамінне.

Навчальна аудиторія має відповідати санітарно-гігієнічним вимогам: бути просторою, теплою та затишною, добре освітлюваною та провітрюваною.

Що ж до розташування кабінету історії у приміщенні навчального закладу, то це питання не є принциповим, однак досвід підказує, що виправданим є розміщення поруч (одне крило чи поверх) кабінетів навчальних дисциплін одного циклу.

Друге. Важливе значення має вигляд меблів, якими обладнаний кабінет. Звичайно, найкраще, якщо це фабричний комплект, який включає в себе, крім набору учнівських столів та стільців, меблеву стінку, розраховану на зберігання необхідного методичного забезпечення. Рекомендуємо не прикріплювати парти до підлоги намертво. Це дасть можливість Вам у разі необхідності розташувати їх по периметру чи парами, одна навпроти одної при організації групової роботи школярів чи студентів.

У деяких кабінетах парти можуть бути розташовані у формі амфітеатру чи у вигляді студентських лав.

Важливе значення має також оформлення передньої стінки, яку складають державна символіка України, розкладна проста чи магнітна дошка, екран, шафи з тумбами, стаціонарний стелаж чи рухома підставка для книг.

Третє. Органічним доповненням можуть служити оформлені на стіні умовна стрічка часу чи вікна історії, карти-схеми, портрети видатних історичних постатей, вислови про історію відомих людей. Вони закладають у підсвідомість розуміння того, що історія – це процес діяльності людей, руху суспільства в часі й просторі та його постійного переосмислення, пошук пояснення того, що відбувається на наших очах.

Набір старожитностей та традиційної народної атрибутики (макети будівель, зразки національного одягу та предметів домашнього побуту, вишиті рушники, писанки чи інші предмети ужиткового мистецтва) дадуть можливість відчути працюючим тут подих століть, аромат історичних епох, підкреслять неповторний колорит місцевого історичного середовища.

Щодо оформлення в кабінеті стендів, то з деяких пір це питання викликає дискусію в учительському середовищі.

Тут дійсно не може бути однієї точки зору. Адже навряд чи доцільно, провівши в кабінеті євроремонт, нагромаджувати на стінах стенди, що не несуть актуальної, з Вашої точки зору, інформації. Тим більше, якщо у Вас є можливість, клацнувши мишкою, познайомитися з нею в Інтернеті чи з СО-комплекту. Однак якщо у Вас немає високотехнологічних джерел і носіїв інформації, то такі стенди просто необхідні для того, щоб заповнити порожнечу. Найбільш поширеним варіантом змісту таких стендів є коротка історія етапів української державності. На окремому стенді варто зафіксувати основні віхи з історії рідного краю.

Про інші варіанти змісту стендів буде сказано нижче.

Четверте. Необхідним елементом матеріальної бази сучасного кабінету є наявність у ньому технічних засобів навчання, що відповідають специфіці суспільствознавчих предметів і без допомоги яких щоразу важче забезпечувати належний рівень викладання. До них ми відносимо кодоскоп, діа-та/чи кінопроектор, екран та механізми зашторювання, магнітофон, телевізор (відеомагнітофон з відеотекою), підставки для апаратури, обладнані електроосвітленням стенди, карти чи схеми, настінний годинник, хронометр чи таймер.

Дедалі ширшого використання набуває й сучасна оргтехніка – ксерокс та комп'ютер у комплексі з програмним забезпеченням та електронними носіями інформації.

Додатковий затишок створять лінолеум, панелі та портьєри, що відповідають кольору стін. А зі смаком проведене озеленення не тільки зробить затишним кабінет, але й додасть Вам кисню в прямому й переносному смислі слова.

Такий дизайн, крім усього іншого, сприятиме шанобливому ставленню учнів не тільки до Вас, але й до кабінету та предметів, які в ньому викладаються.

Для підтримки матеріальної бази кабінету в належному стані та його поточного ремонту в кабінеті потрібен набір необхідних інструментів.

Методичне забезпечення викладання суспільних дисциплін та його структурні елементи.

Навчально-методичний комплекс кабінету – це показник професійної зрілості педагога. Він може складатися з ряду структурних елементів:

Джерела та література:

ú речові джерела;

ú збірники документів, хрестоматії;

ú основні й додаткові підручники;

ú довідкова література (словники, довідники, енциклопедії тощо);

ú наукові та методичні видання;

ú художня література з історичної тематики;

ú періодичні видання або витяги з них;

ú сценарії заходів;

ú роздавальний матеріал.

Наочні посібники, виготовлені типографським способом:

ú настінні карти;

ú учнівські атласи;

ú контурні карти;

ú репродукції картин;

ú таблиці, схеми;

ú діаграми;

ú фотоальбоми, тематичні каталоги;

ú діафільми та слайди;

ú кінофільми, відеофільми та відеосюжети (відеотека);

ú інформація на електронних носіях.

Нефабричні наочні матеріали:

ú фотографії та фотомонтажі;

ú матеріали, зібрані чи виготовлені вчителем та учнями;

ú тематичні стенди;

ú поурочні папки учнів;

ú демонстраційні матеріали для кодоскопа;

ú систематизований каталог наочності.

Навчальна документація:

ú нормативні документи (Конституція, закони України про освіту, Національна доктрина розвитку освіти України);

ú програми курсів суспільного профілю (загальнодержавні та регіональні), які читаються у навчальному закладі;

ú план роботи кабінету;

ú правила техніки безпеки під час роботи в кабінеті;

ú навчально-тематичне планування;

ú графік проведення тематичних атестацій з кожного курсу, який читається в кожному класі;

ú тематичні папки для накопичення розробок уроків та напрацювань учителя.

Важливе значення має збереження навчально-методичного комплексу. Це питання органічно пов'язане з матеріально-технічною базою кабінету. Для зберігання бібліотечного фонду використовуються стелажі чи шафи-стінки. Таблиці, схеми й картини найкраще зберігати у спеціально обладнаних нішах (ящиках). Аудіовізуальні матеріали можна розмістити в шафах, ящиках чи шухлядах. Якщо частина інформації Вашого кабінету знаходиться на електронних носіях, придбайте дискетницю чи підставку для компакт-дисків.

Необхідну навчальну документацію, роздавальний матеріал та напрацювання для проведення тематичного оцінювання найкраще зберігати в окремих файлах, систематизувавши їх у тематичних папках.

Для кращого збереження навчально-методичного комплексу проведіть його систематизацію та складіть каталог за кожним із розділів.

Усі наявні в кабінеті матеріальні цінності мають бути занесені до інвентарної книги. Їх облік та списання з рахунку мають проводитися відповідно до вимог нормативних документів.

Окремим і важливим структурним елементом навчально-методичного комплексу кабінету можуть бути методичні стенди. Необхідність їхнього оформлення диктується тим, що якщо історичний стенд може дати учневі знання, які швидко забуваються чи застарівають, то стенд з методики викладання предмета озброїть учня вмінням самому знаходити ці знання. Ви, очевидно, уже згадали біблійну притчу про те, що давши людині рибу, ми нагодуємо її на один день, а навчивши її ловити рибу, ми нагодуємо її на все життя. Так само й тут.

На наш погляд, у кабінеті можуть бути обладнані такі методичні стенди:

& „Основні завдання викладання історії (права)”;

& „Основні компетенції учнів, які мають сформуватися по закінченні ними основної і старшої школи”;

& „Критерії 12-бальної шкали оцінювання рівня навчальних досягнень учнів”.

Зміст інформації на них має бути сформований, виходячи з вимог чинної нормативно-правової бази.

Вивчення історії ґрунтується в першу чергу на джерельній базі. У зв'язку з цим у кабінеті можна оформити окремий стенд: „Комплекс речових, письмових та усних джерел – фундамент історичної науки”.

Для учнів класів суспільно-гуманітарного профілю вивчення основ спеціальних історичних дисциплін буде суттєвою підмогою в опануванні історією. Це розширить їхнє розуміння історії як процесу пізнання, науки, що вивчає минуле на основі різноманітних джерел, шукає шляхи його осмислення та пояснення.

Показниками засвоєння учнями історії як навчальної дисципліни виступають знання, вміння та навички.

У кабінеті також має бути добірка пам'яток для роботи на уроці історії.

Схема аналізу історичних фактів, подій, явищ та процесів

Історичний факт – першоцеглинка історичних знань. Він непотворний, як неповторні простір і час, де він протікає, оскільки вони перебувають у постійному русі.

Історична подія – сукупність логічно завершених та обмежених у просторі й часі історичних фактів.

Історичне явище – комплекс аналогічних історичних фактів або їх ознак, які зберігалися чи зберігаються протягом певного часу та в певному просторі (території).

Історичний процес – ланцюг взаємопов'язаних у часі й просторі причинно-наслідковими зв'язками історичних подій і явищ:

F коли відбувалися чи проходили ці факти, події, явища чи процеси;

F де вони проходили;

F за яких історичних обставин вони проходили; які події пройшли напередодні;

F який розвиток вони отримали надалі;

F яка соціальна верства чи верстви були основними учасниками події;

F яку роль відіграли тут історичні особи та чиї інтереси вони відображали;

F який слід залишили ці факти, події чи процеси в історії регіону, країни чи світу;

F випадковим чи закономірним був саме такий перебіг подій та які вони мали наслідки;

F які альтернативи розвитку існували за тих історичних умов; а як би повелися Ви за таких умов?

Схема аналізу подій з хронологічної точки зору (локалізація подій у часі)

F коли пройшли ці події, як довго вони тривали, в якій послідовності проходили;

F на який період історії людства вони припадають;

F як ця подія співвідноситься з іншими подіями чи процесами;

F як ця подія кореспондується з однотипними подіями чи процесами вітчизняної та регіональної історії;

F складання хронологічних чи синхроністичних простих чи складних таблиць.

Визначення місця історичних подій у просторі (використання карти як історичного джерела)

F правильно займіть позицію біля карти (так, щоб не заступати природне освітлення карти);

F запам'ятайте, що коли ви стоїте навпроти карти, наверху буде північ (південь – унизу), а зліва – захід (відповідно, справа – схід);

F навчіться читати легенду карти – її умовні позначення. При всій різноманітності карт однотипні факти, події та явища – кордони та столиці, райони повстань, напрями головних ударів і місця битв тощо – зображуються на них схожими позначками;

F зверніть увагу на написи, діаграми, таблиці, портрети, рисунки, які є на карті, і ви зрозумієте, що є резон у твердженні „Карта – це державна шпаргалка”;

F працюючи з контурною картою, користуйтеся кольоровими олівцями, робіть умовні позначення;

F на дрібномасштабних картах окремі позначки робіть цифрами, які включайте в умовні позначення, це впливатиме на естетику виконаної Вами роботи.

Схема аналізу історичного документу

Документ первинний (запис очевидця або учасника події) чи вторинний (коментар чи

переказ про подію з уст дослідника).

Відділіть у документі факти від коментарів та аналізуйте їх окремо.

F Хто автор цього документу? Чиї інтереси він захищає?

F Про що розповідається в документі? Яка сторона події чи явища замовчується?

F Коли написаний цей документ? Як могли вплинути на нього автори, історичні події чи загальна ситуація в цей період?

F Де відбувалася подія, про яку йдеться в документі?

F Якими мотивами керувався автор документу?

F Як цей документ кореспондується з іншими свідченнями про ці факти, подію, явище чи

процес?

Схема характеристики історичної особи

(складання історичного портрету)

F Історичні умови, виклики та вплив оточуючого суспільного середовища на формування особистості історичної постаті. Особистісні якості історичного діяча та умови їх становлення та формування.

F Цілі діяльності та можливості їх досягнення.

F Якими засобами та шляхами досягається поставлена мета.

F Основні результати діяльності історичної особи для регіону, країни чи світу.

F У чому значення діяльності цієї особистості.

F Яке Ваше ставлення до цієї особи як людини та як історичного діяча?

Види роботи з текстом підручника як джерелом інформації

F читання мовчки або вголос;

F виписування дат;

F складання хронологічних таблиць;

F робота з термінами, географічними назвами, висновками;

F виписування імен історичних персоналій;

F відбір історичних фактів для доведення окремих суджень;

F формулювання висновків на основі прочитаних фрагментів тексту; конспектування;

F складання плану чи тез.

Складання плану

Уважно прочитайте назву теми плану, текст параграфу.
Спробуйте засвоїти зміст матеріалу в цілому.
Відберіть тільки той текст, який висвітлює тему, за якою потрібно скласти план.
3апишіть головні, на Ваш погляд, думки тексту – це і будуть орієнтовні пункти Вашого плану.
Добре продумайте, сформулюйте й запишіть ці головні думки. Це буде простий план теми.
Якщо план складний, виділіть провідні (дві-три) ідеї та спробуйте перегрупувати матеріал таким чином, щоб він відповідав цим ідеям.
3найдіть дані, які розкривають кожну з виділених вами головних ідей, і запишіть їх у вигляді підпунктів плану.
Перевірте, чи розкриває план тему, чи є у ньому своя логіка й завершеність, яка дозволить Вам краще засвоїти матеріал.

Пам'ятайте! Структурно план поділяється на вступ, основну частину та висновки.

Конспектування

Конспектування – це стислий виклад основного змісту прочитаного (почутого).

F Кілька разів прочитайте текст, постарайтеся засвоїти його зміст в цілому.

F Розділіть текст на окремі блоки (відносно самостійні частини).

F Зробіть аналіз кожної із частин, виділивши в ній головне.

F Сформулюйте тези і випишіть вислови, які їх аргументують.

F Запишіть основні положення та ідеї тексту або почутої інформації.

Узагальнення

Узагальнення – визначення загальних, суттєвих ознак історичного явища чи процесу, формулювання провідних понять чи ідей того, що опрацьовано чи вивчено; узагальнення ґрунтується на аналізі та синтезі та йде від простого до складного (від конкретного до абстрактного).

F Виділіть головне поняття в отриманому завданні.

F Перевірте, як Ви зрозуміли його зміст.

F Відберіть основні, типові факти з опрацьованого матеріалу.

F Проаналізувавши їх, виділіть спільні риси.

F Сформулюйте провідну ідею, вектор розвитку явища чи процесу.

Порівняння

Порівняння – це розумова операція, спрямована на встановлення рис схожості та відмінності між певними історичними подіями, явищами чи процесами. Етапами порівняння можуть бути:

F засвоєння об'єктів порівняння та їх запис;

F виділення критеріїв – споріднених суттєвих ознак об'єктів, які порівнюються; це – найскладніша частина порівняння. Критерії порівняння – це своєрідний план спільних ознак тих чи інших подій, явищ чи процесів.

F чітке формулювання й короткий запис змісту порівняння;

F порівняння об'єктів за кожним з критеріїв;

F стисле узагальнення та його запис.

Найбільш вдалою, на наш погляд, формою порівняння є таблиця.

АЛГОРИТМИ РОБОТИ КАБІНЕТУ ІСТОРІЇ

Місяць /

Напрями роботи

Вересень

Жовтень

Листопад

Грудень

Січень

Лютий

Березень

Квітень

Травень

Червень

І. Збереження

і зміцнення

матеріально-

технічної ба-

зи кабінету

До 1.09 кос-

метичний, по-

точний чи ка-

пітальний ре-

монт кабінету.

Підтримка ма-

теріально-тех-

нічної бази в

належному

стані та її зміцнення

Підтримка ма-

теріально-тех-

нічної бази в

належному

стані та її змі-

цнення

Підтримка ма-

теріально-тех-

нічної бази в

належному

стані та її змі-

цнення

Підтримка ма-

теріально-тех-

нічної бази в

належному

стані та її змі-

цнення

Підтримка ма-

теріально-тех-

нічної бази в

належному

стані та її змі-

цнення

Підтримка ма-

теріально-тех-

нічної бази в

належному

стані та її змі-

цнення

Підтримка ма-

теріально-тех-

нічної бази у

належному

стані та її змі-

цнення

Підтримка ма-

теріально-тех-

нічної бази в

належному

етані та її змі-

цнення

Підтримка ма-

теріально-тех-

нічнрї бази в

належному

стані та її змі-

цнення

Підтримка ма-

теріально-тех-

нічної бази в

належному

стані та її змі-

цнення

II.

Підвищення фахової

майстерності

вчителя

Самоосвіта.

Взаємне відві-

дування уро-

ків. Підготов-

ка до атеста-

ції. Підписка

на фахові ви-

дання. Наста-

вництво. Кур-

сова перепід-

готовка при

ОІПОПП

Самоосвіта.

Взаємне відві-

дування уро-

ків. Підготов-

ка до атеста-

ції. Підписка

на фахові ви-

дання. Відві-

дування (про-

ведення) за-

няття школи

молодого вчи-

теля. Курсова

перепідготов-

ка при ОІПОПП

Самоосвіта.

Взаємне відві-

дування уро-

ків. Підготов-

ка до атеста-

ції. Підписка

на фахові ви-

дання. Участь

у роботі рай

(міськ) метод

об'єднання

Самоосвіта.

Взаємне відві-

дування уро-

ків. Підготов-

ка до атеста-

ції. Підписка

на фахові ви-

дання. Робота

над виконан-

ням завдання

районної (мі-

ської) творчої

групи. Підго-

товка звіту

про хід апро-

бації нових

підручників

Самоосвіта.

Взаємне відві-

дування уро-

ків. Підготов-

ка до атеста-

ції. Доповідь

на засіданні

педради чи

психологічно-

го семінару.

Участь у ро-

боті січневої

наради.

Участь у кон-

курсі „Учитель року”

Самоосвіта.

Взаємне відві-

дування уро-

ків. Підготов-

ка до атеста-

ції. Курсова

перепідготов-

ка при ОШПО

Самоосвіта.

Взаємне відві-

дування уро-

ків. Підготов-

ка до атеста-

ції. Атестація

Самоосвіта.

Взаємне відві-

дування уро-

ків. Підготов-

ка до атеста-

ції. Участь у

роботі рай

(міськ) метод

об'єднання.

Курсова пере-

підготовка

при ОІПОПП

Самоосвіта.

Взаємне відві-

дування уро-

ків. Підготов-

ка до атеста-

ції. Підписка

на фахові ви-

дання. Твор-

чий звіт вчи-

теля чи метод

об'єднання

суспільно-гу-

манітарних

дисциплін

Самоосвіта.

Підготовка та

проведення

екзаменів.

Аналіз типо-

вих помилок

учнів та про-

думування за-

ходів щодо

роботи над їх

усуненням.

Підписка на

фахові видання

III.

Формування навчально-методичного комплексу викладання

предметів суспільствознавчого циклу

До 1.09. Під-

готовка обго-

ворення та за-

твердження

плану роботи.

Роботи із сис-

тематизації

навчально-ме-

тодичного за-

безпечення та

його ефектив-

ного викорис-

тання у навча-

льно-виховно-

му процесі.

Формування

тематичних

папок з напра-

цюваннями та

за окремими

курсами, те-

мами чи про-

блемами та їх

поповнення

Поповнення

методичного

забезпечення

новинками на-

вчально-мето-

дичної літера-

тури. Робота

із системати-

зації навчаль-

но-методич-

ного забезпе-

чення та його

ефективного

використання

у навчально-

виховному

процесі. Фор-

мування тема-

тичних папок

з напрацюван-

нями та за

окремими ку-

рсами, темами

чи проблема-

ми чи їх по-

повнення

Поповнення

методичного

забезпечені»

новинками на-

вчально-мето-

дичної літера-

тури. Робота

із системати-

зації навчаль-

но-методич-

ного забезпе-

чення та його

ефективного

використання

у навчально-

виховному

процесі. Фор-

мування тема-

тичних папок

з напрацюван-

нями та за

окремими ку-

рсами, темами

чи проблема-

ми та їх по-

повнення

Поповнення

методичного

забезпечення

новинками на-

вчально-мето-

дичної літера-

тури. Робота

із системати-

зації навчаль-

но-методич-

ного забезпе-

чення та його

ефективного

використання

у навчально-

виховному

процесі. Фор-

мування тема-

тичних папок

з напрацюван-

нями та за

окремими ку-

рсами, темами

чи проблемами та їх поповнення

Поповнення

методичного

забезпечення

новинками на-

вчально-мето-

дичної літера-

тури. Робота

із системати-

зації навчаль-

но-методич-

ного забезпе-

чення та його

ефективного

використання

у навчально-

виховному

процесі. Фор-

мування тема-

тичних папок

з напрацюван-

нямн та за

окремими ку-

рсами, темами

Поповнення

методичного

забезпечення

новинками на-

вчально-мето-

дичної літера-

тури. Робота

із системати-

зації навчаль-

но-методич-

ного забезпе-

чення та його

ефективного

використання

у навчально-

виховному

процесі. Фор-

мування тема-

тичних папок

з напрацюван-

нями та за

окремими ку-

рсами, темами

Поповнення

методичного

забезпечення

новинками на-

вчально-мето-

дичної літера-

тури. Робота

із системати-

зації навчаль-

но-методич-

ного забезпе-

чення та його

ефективного

використання

у навчально-

виховному

процесі. Фор-

мування тема-

тичних папок

з напрацюван-

нями та за

окремими ку-

рсами, темами

чи проблема

ми та їх поповнення

Поповнення

методичного

забезпечення

новинками на-

вчально-мето-

дичної літера-

тури. Робота

із системати-

зації навчаль-

но-методич-

ного забезпе-

чення та його

ефективного

використання

у навчально-

виховному

процесі. Фор-

мування тема-

тичних папок

з напрацюван-

нями та за

окремими ку-

рсами, темами

Поповнення

методичного

забезпечення

новинками на-

вчально-мето-

дичної літера-

тури. Робота

із системати-

зації навчаль-

но-методич-

ного забезпе-

чення та його

ефективного

використання

у навчально-

виховному

процесі. Фор-

мування тема-

тичних папок

з напрацюван-

нями та за

окремими ку-

рсами, темами

Поповнення

методичного

забезпечення

новинками на-

вчально-мето-

дичної літера-

тури. Робота

із системати-

зації навчаль-

но-методич-

ного забезпе-

чення. Аналіз

ефективності

використання

навчально-ме-

тодичного за-

безпечення.

Інвентариза-

ція та списан-

ня не ефекти-

вного чи за-

старілого ма-

теріалу

IV.

Робота з

обдаровани-

ми дітьми

Підготовка

учнів до всту-

пних випробу-

вань у БМАН

та участь

у них.Заняття

факультативу

чи історично-

го гуртка (згі-

дно з розкла-

дом). Участь

у конкурсах

та конферен-

ціях, що про-

водяться під

егідою МО-

НУ, управ лін-

ня освіти і на-

уки ОДА

Підготовка до

І етапу олімпі-

ад з історії та

правознавст-

ва. Заняття

факультативу

чи історично-

го гуртка (згі-

дно з розкла-

дом). Участь

у конкурсах

та конферен-

ціях, що про-

водяться під

егідою МО-

НУ, управлін-

ня освіти і на-

уки ОДА

Підготовка до

І етапу олімпі-

ад з історії та

правознавст-

ва. Заняття

факультативу

чи історично-

го гуртка (згі-

дно з розкла-

дом). Участь

у конкурсах

та конферен-

ціях, що про-

водяться під

егідою МО-

НУ, управлін-

ня освіти і на-

уки ОДА

Участь ко-

манди навча-

льного закла-

ду в II етапі

олімпіад з іс-

торії та пра-

вознавства.

Заняття факу-

льтативу чи

історичного

гуртка (згідно

з розкладом).

Участь у кон-

курсах та

конференці-

ях, що про во-

дять ся під егі-

дою МОНУ,

управління

освіти та нау-

ки ОДА

Заняття факу-

льтативу чи

історичного

гуртка (згідно

з розкладом).

Участь у кон-

курсах та кон-

ференціях,

що проводять-

ся під егідою

МОНУ,

управління

освіти та нау-

ки ОДА

Участь пред-

ставників на-

вчального за-

кладу в III

етапі олімпіад

з історії та

правознавст-

ва. Заняття

факультативу

чи історично-

го гуртка (згі-

дно з розкла-

дом). Участь у

масових захо-

дах

Участь у II

етапьконкур-

су захисту на-

уково-дослід-

ницьких робіт

(для членів

БМАН). За-

няття факуль-

тативу чи іс-

торичного гу-

ртка (згідно з

розкладом).

Участь у кон-

курсах та кон-

ференціях

Проведення

зустрічей з на-

уковцями чи

випускниками

школи. Занят-

тя факульта-

тиву чи істо-

ричного гурт-

ка (згідно з

розкладом).

Участь у кон-

курсах та кон-

ференціях

Звіт учнівсь-

кого науково-

го товариства.

Заняття факу-

льтативу чи

історичного

гуртка (згідно

з розкладом).

Участь у кон-

курсах та кон-

ференціях

Підготовка

до екзаменів.

Участь у літ-

ніх таборах

відпочинку

для обдарова-

них дітей

V. Масові за-

ходи

Підготовка та

проведення

Дня знань.

Проведення

акцій у па-

м'ять жертв

Другої світо-

вої війни у Ба-

биному Яру

та на терито-

рії, що була

окупована фа-

шистами. Від-

значення дня

партизанської

слави. Відзна-

чення річниці

Хотинської

битви

Підготовка та

проведення

ігор «Козацькі

забави» до

дня Покрови.

Відзначення

свята Україн-

ської повстан-

ської армії.

Відзначення

різниці звіль-

нення України

від німецько-

фашистських

загарбників

Відзначення

річниці битви

за Дніпро та

визволення

Києва. Вша-

нування па-

м'яті жертв

політичних

репресій та

голодомору

в Україні

Проведення

тижня право-

знавства. Під-

готовка та

проведення іс-

торичних ве-

чорів

Проведення

міжшкільних

історичних

турнірів. Від-

значення річ-

ниці акту Злу-

ки. Диспут на

тему «Степан

Бандера: по-

стать на тлі

епохи». Уч-

нівська кон-

ференція «Пе-

реяславська

угода в історії

України»

Проведення

дня(конкур-

су) юного ли-

царя (до Дня

захисника Ві-

тчизни та до

дня святого

Валентина).

Історичний

вечір «Видат-

ні постаті на-

шого краю».

«Афганіс-

тан — наш

сум і біль» (до

річниці завер-

шення виводу

радянських

військ з Афга-

ністану)

Учнівська

конференція

«Тарас Шев-

ченко та його

роль в історії

України» (ра-

зом з учителя-

ми українсь-

кої мови та лі-

тератури).

Проведення

тижня історії

у навчально-

му закладі

Вечір «Відро-

дження —

епоха, яка по-

требувала ти-

танів і поро-

дила їх» (ра-

зом з учите-

лями образот-

ворчого мис-

тецтва, зару-

біжної літера-

тури, матема-

тики

й фізики).

«Чорнобиль – ти чорний біль

України». Те-

матична полі-

тінформація

до річниці по-

чатку опера-

ції «Вісла»

«Сяйво Пере-

моги не змер-

кие повік!»

(вечір-зу стріч

з ветеранами

війни та праці).

«Рідна мати

моя...» (свято

вшанування

матерів). Свя-

то останнього

дзвоника у на-

вчальному за-

кладі

«Діти — квіти

нашого жит-

тя» (відзна-

чення Дня за-

хисту дітей).

Збори батьків-

ської громад-

ськості та об-

говорення пи-

тання залу-

чення коштів

на зміцнення

матеріально-

технічної бази

кабінету

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Н А К А З

20.07.2004 N 601

Про затвердження Положення про навчальні кабінети

загальноосвітніх навчальних закладів

Відповідно до Закону України "Про загальну середню освіту" ( 651-14 ), з метою підвищення рівня організації навчально-виховного процесу і оснащення навчального середовищазагальноосвітніх навчальних закладів

Н А К А З У Ю:

1. Затвердити Положення про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів (додається).

2. Міністру освіти і науки Автономної Республіки Крим, начальникам управлінь освіти і науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій довести наказ до відома керівників місцевих органів управління освітою та керівників загальноосвітніх навчальних закладів.

3. Положення про навчальні кабінети загальноосвітніх навчальних закладів опублікувати в "Інформаційному збірнику Міністерства освіти і науки України" та розмістити на сайті міністерства.

4. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника Міністра Огнев'юка В.О.

Міністр В.Г.Кремень

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ Міністерства освіти

і науки України

20.07.2004 N 601

ПОЛОЖЕННЯ

про навчальні кабінети загальноосвітніх

навчальних закладів

1. Загальні положення

Положення про навчальні кабінети (далі - кабінети) розроблено відповідно до Закону України "Про загальну середню освіту" ( 651-14 ) та інших законодавчих актів України.

Дія цього Положення поширюється на навчальні кабінети, що існують і створюються у загальноосвітніх навчальних закладах.

Це Положення визначає загальні та спеціальні вимоги до матеріально-технічного оснащення кабінетів згідно із санітарно-гігієнічними правилами та нормами і є обов'язковим для їх організації в загальноосвітніх навчальних закладах (далі - заклади) незалежно від типу та форми власності.

Кабінетом вважається класна кімната закладу зі створеним навчальним середовищем, оснащеним сучасними засобами навчання та шкільним обладнанням.

2. Мета, завдання та основні форми

організації навчальних кабінетів

2.1. Основна мета створення кабінетів полягає у забезпеченні оптимальних умов для організації навчально-виховного процесу та реалізації завдань відповідно до Державного стандарту базової і повної середньої освіти, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 14 січня 2004 року за N 24 ( 24-2004-п ).

2.2. Завданням функціонування навчальних кабінетів є створення передумов для:

організації індивідуального та диференційованого навчання;

реалізації практично-дійової і творчої складових змісту

навчання;

забезпечення в старшій школі профільного і поглибленого

навчання;

організації роботи гуртків та факультативів;

проведення засідань шкільних методичних об'єднань;

індивідуальної підготовки вчителя до занять та підвищення його науково-методичного рівня.

2.3. Перед початком навчального року проводиться огляд кабінетів з метою визначення стану готовності їх до проведення занять.

2.4. Державні санітарні правила і норми облаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу мають відповідати вимогам, затвердженим постановою Головного державного санітарного лікаря України від 14.08.2001 N 63 ( v0063588-01 ) (далі - ДСанПіН 5.5.2.008-01), та ДБН В.2.2-3-97 "Будинки та споруди навчальних закладів".

3. Типи навчальних кабінетів

3.1. Організація навчальних кабінетів передбачає:

визначення предметної специфіки;

розміщення кабінетів;

оснащення засобами навчання та шкільним обладнанням за єдиними вимогами до упорядкування та удосконалення організаційно- gедагогічних умов функціонування цих кабінетів.

3.2. У закладах можуть створюватись такі типи навчальних

кабінетів:

кабінети з окремих предметів;

комбіновані кабінети з декількох споріднених предметів - класна кімната з набором навчально-методичної інформації та матеріально-технічного забезпечення для декількох предметів.

3.3. У закладах створюються кабінети: фізики, інформатики, біології, хімії, майстерень трудового навчання, обслуговуючої праці з лабораторними приміщеннями, що прилягають до цих кабінетів, спортивні, актові зали та інші кабінети відповідно до умов і потреб закладу.

Лабораторні приміщення повинні мати вихід до кабінету та окремий вихід у коридор чи на подвір'я школи.

3.4. Переважно у початкових школах і загальноосвітніх навчальних закладах з малою наповнюваністю класів можуть створюватися комбіновані кабінети для викладання споріднених предметів.

Найбільш доцільним є поєднання предметів, що належать до однієї освітньої галузі, мають споріднене обладнання, наприклад хімії та біології, фізики й астрономії, біології і природознавства, правознавства та історії, мови й літератури тощо.

3.5. Майстерні для проведення занять з технічних та обслуговуючих видів праці і комбіновані кабінети – розміщують на першому поверсі, як правило, ізольовано від інших основних приміщень і вони повинні мати окремий вихід на шкільне подвір'я.

3.6. У загальноосвітніх навчальних закладах з допрофесійним або професійним навчанням обладнується кабінет з відповідних навчальних дисциплін (за умови, що школа не обслуговується міжшкільним навчально-виробничим комбінатом).

3.7. Фізкультурно-спортивні зали належить розміщувати не вище другого поверху, актові - не вище третього згідно з ДБН В.2.2-3-97 п.3.8.

3.8. Для дотримання безпечності руху учнів під час перерв, розміщення кабінетів (якщо у школі існує кабінетна система) на поверхах здійснюється шляхом поєднання на одному поверсі (в одному блоці або секції закладу) кабінетів для 5-9 класів, для 10-12 класів - на іншому (в іншому блоці або секції).

Класні кімнати для учнів I класів слід розміщувати не вище другого поверху, а 2-4 - не вище третього згідно з ДБН В.2.2-3-97 п.3.29.

3.9. Розташування кабінетів може змінюватись відповідно до зміни спеціалізації навчального закладу, співвідношення класів та кількості учнів у них чи інших причин.

4. Матеріально-технічне забезпечення

навчальних кабінетів

4.1. Комплектація кабінетів обладнанням здійснюється

відповідно до типових переліків навчально-наочних посібників,

технічних засобів навчання та обладнання загального призначення

для загальноосвітніх навчальних закладів.

4.2. Шкільні меблі та їх розміщення у кабінетах (класних

кімнатах) та майстернях має відповідати санітарно-гігієнічним

правилам та нормам (п.8.2 ДСанПіН 5.5.2.008-01 ( v0063588-01 )

і здійснюватися відповідно до вимог ДБН В.2.2-3-97 "Будинки

та споруди навчальних закладів".

У класних кімнатах та кабінетах початкової, основної

і старшої школи встановлюються шкільні меблі: парти, (одно-)

двомісні учнівські столи та стільці учнівські, в кабінетах хімії,

фізики та біології - спеціальні двомісні лабораторні столи,

прикріплені до підлоги (трьох розмірів за 4, 5, 6 ростовими

групами).

Шкільні меблі мають шість розмірів за ростовими групами

та маркуванням їх у вигляді ліній відповідного кольору. Зріст

учнів до 115 см (1-а група) - лінія оранжевого кольору, 115-130 см

(2-а група) - фіолетового, 130-145 см (3-а група) - жовтого,

146-160 см (4-а група) - червоного, 161-175 см (5-а група) -

зеленого і більше 175 см (6-а група) - блакитного.

Парти (столи учнівські) повинні бути тільки стандартні,

при цьому стіл і стілець мають бути однієї групи (п. 8.2. ДСанПіН

5.5.2.008-01 ( v0063588-01 ).

У кожному кабінеті (класній кімнаті) слід передбачити

наявність меблів двох-трьох розмірів з перевагою одного з них

або трансформативні столи зі зміною висоти згідно

з антропомітричними даними школярів. У класних кімнатах повинна

бути нанесена кольорова мірна вертикальна лінійка для визначення

учням необхідного розміру меблів (п. 8.2 ДСанПіН 5.5.2.008-01

( v0063588-01 ).

4.3. Робочі місця вчителів фізики, хімії, біології

та трудового навчання монтуються на підвищенні, обладнуються

демонстраційним столом (у кабінетах хімії та біології

з препараторською частиною - висотою 75 см). Тумби стола оснащують

спеціальними пристроями (ящиками) для зберігання інструментів,

хімічного посуду, мікропрепаратів і приладів, що використовуються

для проведення дослідів. До демонстраційної частини стола (висотою

90 см) підводять електричний струм, воду і каналізацію. Робочі

площі столів повинні бути покриті спеціальними матеріалами,

стійкими до механічних та термічних пошкоджень, хімічних

реактивів. У кабінеті хімії та біології робоче місце вчителя

доцільно обладнати витяжною шафою з вільним доступом до неї.

У кабінеті хімії необхідно обладнати демонстраційний стіл

витяжною шафою (розміром 64х85х250 см) під кутом 45 град.,

додатковим місцевим освітленням, підведенням гарячої та холодної

проточної води відповідно до вимог ДСанПін 5.5.2.008-01

( v0063588-01 ).

4.4. Кабінет фізики забезпечується системою електрообладнання

із загальних стаціонарних та спеціалізованих взаємозв'язаних

електричних пристроїв і джерел, які вмикаються до мережі змінного

трифазного струму (з фазною напругою 127В або 220В) та однофазного

(від 5В до 250В), постійного струму з напругою від 0 до 100В.

У лаборантській встановлюється центральний щиток, від якого

подається однофазний і трифазний струм на розподільний щиток,

з випрямлячем і регулятором напруги (розміщеним поряд з класною

дошкою).

До учнівських столів у кабінеті фізики підводиться постійний

електричний струм (до 42В).

4.5. У кожному кабінеті (класній кімнаті) розміщується класна

(аудиторна) дошка різних видів: на одну, три або п'ять робочих

площ у розгорнутому або складеному вигляді.

Середній щит класної (аудиторної) дошки на три або п'ять

робочих площ може бути використаний для демонстрації

екранно-звукових засобів навчання на навісному екрані.

На окремих робочих площах залежно від специфіки предмета може

бути:

розташовано набірне полотно для демонстрації розрізних карток

зі словами, літерами, складами, реченнями, цифрами та лічильним

матеріалом тощо - для початкових класів;

нанесено контурну карту України або півкуль - для кабінету

географії;

нанесено графічну сітку для проведення уроків каліграфічного

письма - для початкової школи;

накреслено графічну сітку для побудови графіків - у кабінетах

математики і фізики.

Одна з робочих площ може мати магнітну основу з кріпленнями

для демонстрації навчально-наочних посібників (таблиць, карт,

моделей-аплікацій тощо).

Робочі площі на звороті дошки можуть бути покриті білим

кольором для нанесення написів за допомогою спеціальних

фломастерів.

Поряд з класною (аудиторною) дошкою в кабінетах галузі

технологій і математики розміщують демонстраційні креслярські

інструменти.

4.6. Лабораторні приміщення відповідно до специфіки

обладнуються: витяжною шафою, секційними шафами для збереження

приладів та лабораторного посуду, металевими шафами або сейфами

для збереження хімічних реактивів, рукомийником, столом

для підготовки дослідів, приладів і навчально-наочних посібників

для занять, однотумбовим столом для роботи вчителя та лаборанта,

столом з пристроями для зберігання матеріалів та інструментів

для ремонту приладів, пристроями для миття і сушіння посуду

та дистилятором, які монтуються на стіні.

4.7. Хімічний посуд зберігається у лабораторних приміщеннях,

розташовується окремо у залежності від розміру, виду і матеріалу

(пластмаса, скло, метал), з якого він виготовлений.

Посуд для збереження реактивів повинен мати етикетки з чітким

і яскравим написом їх назви. Усі шафи для зберігання хімічних

реактивів повинні замикатися.

Хімічні реактиви зберігаються та розміщуються залежно від їх

властивостей (гігроскопічні реактиви, легкі, горючі і органічні

речовини, кислоти).

На посуді з отруйними речовинами має бути етикетка з написом

"Отрута", з горючими - етикетка з написом червоного кольору

та знаком оклику - "Вогненебезпечно!".

4.8. Місця зберігання засобів навчання нумеруються

і позначаються назвами на етикетках, що заносяться до інвентарної

книги.

4.9. Усі матеріальні цінності кабінету обліковуються

в інвентарній книзі встановленого зразка, яка повинна бути

прошнурована, пронумерована та скріплена печаткою (додаток 1).

4.10. Матеріальні об'єкти (предмети) і матеріали,

що витрачаються в процесі роботи (хімреактиви, посуд, міндобрива

тощо) заносяться до матеріальної книги (додаток 2).

4.11. Облік та списання морально та фізично застарілого

обладнання, навчально-наочних посібників проводиться відповідно

до інструкцій, затверджених Міністерством фінансів України.

4.12. Кабінети і майстерні мають бути забезпечені:

аптечкою з набором медикаментів для надання першої медичної

допомоги;

первинними засобами пожежогасіння відповідно до Правил

пожежної безпеки для закладів, установ і організацій системи

освіти України ( z0800-98 ).

4.13. Вимоги пожежної безпеки для всіх навчальних приміщень

визначаються НАПБ В.01.050-98/920 Правила пожежної безпеки

для закладів, установ і організацій системи освіти України,

затверджених спільним наказом Міносвіти України і Головне

управління Державної пожежної охорони МВС України від 30.09.98

N 348/70 ( z0800-98 ), зареєстрованим у Міністерстві юстиції

України 17.12.98 за N 800/3240 (із змінами і доповненнями).

5. Навчально-методичне забезпечення

навчальних кабінетів

5.1. Навчально-методичне забезпечення кабінетів складається

з навчальних програм, підручників, навчальних та методичних

посібників (не менше одного примірника кожної назви) з предмету,

типовими переліками навчально-наочних посібників та обладнання

загального призначення, зразків навчально-наочних посібників,

навчального обладнання у кількості відповідно до вимог зазначених

переліків.

5.2. Розподіл та збереження засобів навчання і навчального

обладнання здійснюються згідно з вимогами навчальних програм

за розділами, темами і класами відповідно до класифікаційних груп,

у кабінеті (класній кімнаті), лабораторних приміщеннях по секціях

меблів спеціального призначення.

5.3. У кабінеті (класній кімнаті) створюється тематична

картотека дидактичних та навчально-методичних матеріалів,

навчально-наочних посібників, навчального обладнання, розподілених

за темами та розділами навчальних програм. Картки розміщуються

в алфавітному порядку.

5.4. У кабінеті фізики, інформатики, хімії, майстернях

трудового навчання, обслуговуючої праці має бути інструкція

і журнали ввідного та періодичного інструктажу з техніки безпеки,

пожежної безпеки.

5.5. Додатково кабінети можуть бути оснащені:

підручниками та навчальними посібниками для кожного учня;

фаховими журналами;

інформаційними збірниками Міністерства освіти і науки

України;

бібліотечкою суспільно-політичної, науково-популярної,

довідково-інформаційної і методичної літератури;

матеріалами перспективного педагогічного досвіду, розробками

відкритих уроків та виховних заходів;

інструкція для виконання лабораторних і практичних робіт,

дослідів, спостережень, фізичного практикуму тощо;

краєзнавчими матеріалами;

інструментами і матеріалами для відновлення і виготовлення

саморобних засобів навчання.

6. Оформлення навчальних кабінетів

6.1. На вхідних дверях кабінету повинен бути відповідний

напис на табличці з назвою кабінету: "Кабінет фізики", "Кабінет

хімії", "Кабінет інформатики та інформаційно-комунікаційних

технологій навчання" тощо.

Крім того, на вхідних дверях класної кімнати може бути

цифрове позначення та літера класу, за якою закріплений даний клас

початкової школи, наприклад "1-А клас".

6.2. Для оформлення кабінетів передбачено створення

навчально-методичних експозицій змінного та постійного характеру.

6.3. До постійних експозицій відповідно до спеціалізації

кабінету належать:

державна символіка;

інструкція з безпеки праці та пожежної безпеки, правила

роботи в кабінеті;

портрети видатних учених, письменників, композиторів;

таблиці сталих величин, основних формул;

еволюція органічного світу та його класифікація;

таблиця періодичної системи елементів Д.І.Менделєєва,

електрохімічний ряд напруг металів, розчинність солей, основ і

кислот;

системи вимірювання фізичних одиниць;

політична карта світу, політико-адміністративна карта

України, фізична карта України тощо.

6.4. У класних кімнатах початкової школи необхідно

розмістити:

правила пожежної безпеки та дорожнього руху;

класний куточок, де записано права і обов'язки школярів,

правила поведінки учнів, органи самоврядування, відображено життя

колективу класу.

6.5. У секційних шафах кабінетів демонструються прилади,

колекції, муляжі тощо.

6.6. До експозицій змінного характеру належать:

виставка кращих робіт учнів;

матеріали до теми наступних уроків, орієнтовні завдання

тематичного оцінювання, державної атестації;

додаткова інформація відповідно до навчальної програми,

зокрема, про життєвий і творчий шлях письменників, учених,

висвітлення поточних подій у нашій країні та за її межами;

матеріали краєзнавчого характеру;

результати експериментальної та дослідницької роботи учнів;

результати учнівських олімпіад, конкурсів, турнірів тощо.

Матеріали експозицій оновлюються при переході до вивчення

нової теми.

6.7. Для розташування експозицій використовуються змінні

пластинчасті, перфоровані або решітчасті стенди, що розміщують

на стінах.

6.8. Навчальні кабінети загальноосвітнього навчального

закладу повинні бути забезпечені настінними термометрами

або психрометрами.

7. Керівництво навчальним кабінетом

7.1. Роботою кабінету керує завідувач, якого призначає

директор з числа досвідчених учителів наказом

по загальноосвітньому навчальному закладу.

7.2. Завідувач кабінету несе відповідальність за

упорядкування, зберігання й використання навчально-наочних

посібників, обладнання та інших матеріальних цінностей.

7.3. До обов'язків завідувача кабінетом належать:

складання перспективного плану оснащення кабінету;

забезпечення умов для проведення уроків;

сприяння оновленню та удосконаленню матеріальної бази

кабінету;

систематизація та каталогізація матеріальних об'єктів;

забезпечення дотримання в кабінеті правил електричної та

пожежної безпеки, чистоти, порядку тощо;

систематичне ведення інвентарної книги із занесенням до неї

відповідних змін про нові надходження, витрати та списання

матеріальних цінностей;

керування і контроль за роботою лаборанта, надання йому

практичної допомоги та сприяння підвищенню рівня його

кваліфікації.

7.4. Розмір посадового окладу (ставки заробітної плати)

завідувача кабінетом (майстернею) загальноосвітніх навчальних

закладів встановлюється згідно з наказом МОН України

від 29.03.2001 N 161 ( z0303-01 ), зареєстрованим у Міністерстві

юстиції України 03.04.2001 за N 303/5494.

7.5. Перспективний план оснащення кабінету засобами навчання

та шкільним обладнанням складає завідувач кабінету за погодженням

з директором закладу, у разі необхідності (закупівля і

встановлення нового складного обладнання) - з місцевим органом

управління освітою, органами державної санітарно-епідеміологічної

служби та пожежної охорони.

У відповідності до Положення про піклувальну раду

загальноосвітнього навчального закладу, затвердженого наказом МОН

України від 05.02.2001 N 45 ( z0146-01 ) і зареєстрованого

в Міністерстві юстиції України 19.02.2001 за N 146/5337 і в межах,

що належать до компетенції піклувальної ради, робота

і матеріально-технічне оснащення навчальних кабінетів

контролюються і спрямовуються піклувальною радою

загальноосвітнього навчального закладу.

7.6. За згодою директора (заступника директора) закладу

приміщення кабінетів можуть використовуватись для проведення

уроків з інших предметів, виховних заходів, батьківських зборів.

7.7. Лаборант несе перед завідувачем кабінету

відповідальність за належне зберігання навчального обладнання,

навчально-наочних посібників, посуду, хімічних реактивів і

матеріалів тощо.

7.8. До обов'язків лаборанта належать:

систематичне вдосконалення своїх знань, практичних умінь і

навичок із забезпечення викладання навчального предмету;

забезпечення в приміщенні навчального кабінету чистоти

повітря і порядку розміщення засобів навчання і шкільного

обладнання;

сприяння справності навчального обладнання;

збереження в належному порядку протипожежних засобів і

засобів першої медичної допомоги;

утримання навчального обладнання в робочому стані і

забезпечення безпеки під час виконання учнями лабораторних і

практичних робіт, фізичного практикуму;

дотримання вимог правил пожежної безпеки;

допомога вчителю в організації проведення демонстраційних

дослідів, лабораторних і практичних робіт, позаурочної роботи з

навчального предмету;

щоденне наведення загального порядку в лабораторії,

дотримання вимог з техніки безпеки під час закриття кранів для

води, вимикання струму на розподільному щиту, освітлення,

нагрівальних приладів, миття лабораторного посуду тощо.

Перший заст.

Директора Департаменту

загальної середньої та

дошкільної освіти Я.П.Корнієнко

Додаток 1

до п. 4.9 розділу 4

Положення

ФОРМА

інвентарної книги

------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------

Перший заст.

Директора Департаменту

загальної середньої та

дошкільної освіти Я.П.Корнієнко

Додаток 2

до п. 4.10 розділу 4

Положення

ФОРМА

матеріальної книги

------------------------------------------------------------------

------------------------------------------------------------------

Перший заст.

Директора Департаменту

загальної середньої та

дошкільної освіти Я.П.Корнієнко

КРИТЕРІЇ ВИЗНАЧЕННЯ ВІДПОВІДНОСТІ

КАБІНЕТУ ІСТОРІЇ ПОЛОЖЕННЮ ПРО НАВЧАЛЬНИЙ КАБІНЕТ
І. Документація, організація навчальної діяльності

Паспорт кабінету

Положення про навчальний кабінет

План роботи кабінету на поточний навчальний рік

Наказ про призначення зав. кабінетом

Перспективний план оснащення кабінету

Інструкція з безпеки праці та пожежної безпеки

Правила роботи в кабінеті

Інвентарна книга, списання застарілого обладнання

Кольорова мірна вертикальна лінійка

Чи промарковані столи (парти) за ростовими групами

Набірне полотно для демонстрації різних карток

Настінний термометр. Вогнегасник.Аптечка. Естетика кабінету

ІІ. Матеріально – технічне забезпечення кабінету

Робоче місце вчителя. Робочі місця учнів

Сучасні меблі, секційні шафи

Наявність класної дошки на три або п’ять робочих площин (з магнітною основою)

Пристосування для технічних та демонстраційних засобів навчання (кріплення карт, таблиць)

Додаткові приміщення кабінету

ТЗН:аудіомагнітофон, телевізор, відеомагнітофон, комп’ютер, епіпроектор, діапроектор
ІІІ. Оформлення навчального кабінету

Ідентифікація кабінету

Експозиція «Державні символи»

Змінний стенд «Сьогодні на уроці»

Інформаційний стенд (тематичне оцінювання)

Постійно діючі стенди (їх естетика, доцільність)

Змінні стенди (їх естетика, доцільність)

Портрети

Оригінальні матеріали оснащення чи оформлення кабінету

Озеленення

Збереження засобів навчання

Дотримання та забезпечення кабінетів правил електричної та пожежної безпеки, чистота і порядок

ІV. Навчально – методичне забезпечення

Підручники. Енциклопедія. Довідники

Література для позакласного читання

Краєзнавча література

Методична література

Репродукції картин

Навчальні програми

Тестові завдання для тематичних контрольних робіт, ДПА

Матеріали для організації позакласної роботи з предметів

Зразки олімпіадних та конкурсних завдань для організації роботи з обдарованими дітьми

Підсумки учнівських олімпіад, конкурсів, турнірів (не менше як за 5 р.)

Результати дослідницької роботи учнів

Виставка кращих робіт учнів, фотоматеріали з проведених заходів

Передовий педагогічний досвід (матеріали)

Фахові журнали

Саморобні посібники, розкладки

V. Упорядкування та систематизація навчальних матеріалів

Систематизація матеріалів

Тематична картотека дидактичних навчально – методичних матеріалів, навчального обладнання

Картотека журнальних статей

Відеотека (систематизована)

Фонотека (систематизована)

Діатека (систематизована)

Комп’ютерні програми (систематизована)

Відділ освіти Красилівської райдержадміністрації

Методкабінет

Паспорт

кабінету _______________________________

реєстраційний № _________

Розділ 1. Загальні відомості

Школа _________________________________________________________________

Адреса _________________________________________________________________

Місце розташування (поверх, сторона) ______________________________________

Загальна площа кабінету ______________

Площа лаборантської _________________

Кількість робочих місць учнів___________________

Прізвище, ім’я та по батькові зав. кабінетом _____________________________________

Прізвище, ім’я та по батькові лаборанта ________________________________________

Клас, який відповідає за кабінет ____________________

Вчителі, які працюють у кабінеті ______________________________________

___________________________________________________________________

Розділ 2. Нормативні документи

№ з/п

Назва документа

Примітка

Положення про навчальний кабінет

План роботи кабінету на поточний навчальний рік

Розклад роботи кабінету

План перспективного розвитку кабінету

План роботи гуртка

План-схема кабінету

Календарні плани

Поурочні плани

Матеріали для вимірювання стандартів освіти

Навчальні програми з предмета

Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів

12*

Перелік навчально-методичного забезпечення

Інвентарна книга

Матеріальна книга

15*

Опис майна кабінету

Перелік технічних засобів навчання

Орієнтовний перелік типового обладнання кабінету

18*

Акт-дозвіл

19*

Посадові обов’язки завідуючого кабінетом

Посадові обов’язки вчителя

Інструкції до лабораторних і практичних робіт

Інструкції до програмних засобів та систем програмування тощо

Інструкції з безпеки життєдіяльності

Інструкції з пожежної безпеки в кабінеті

Журнали інструктажу

Електронний реєстр НКК

27*

Витяг з наказу про оплату за завідування

* - необхідно копію здати у відділ освіти

3. Матеріали для вимірювання стандартів освіти з ______________________

Тематичні роботи (контрольні, диктанти)

№ п.п.	Клас	Тема	Дата

Тести

№ п.п.	Клас	Тема	Дата

Лабораторні роботи

№ п.п.	Клас	Тема	Дата

Практичні роботи

№ п.п.	Клас	Тема	Дата

4. Опис майна кабінету

№ п.п.	Назва	Кількість	Рік придбання	Інвентарний номер

5. Перелік навчально-методичного забезпечення

Підручники

№ п.п.

Клас

Автор і назва підручника

Кількість комплектів

Завдання для державної підсумкової атестації

№ п.п.

Клас

Автор і назва посібника

Кількість комплектів

Словники

№ п.п.

Автор

Назва

Видавництво

Рік видання

Кількість примірників

Довідники

№ п.п.

Автор

Назва

Видавництво

Рік видання

Кількість примірників

Методичні посібники з методики викладання предмета

№ п.п.

Автор

Назва

Видавництво

Рік видання

Кількість примірників

Журнали

№ п.п.

Назва

№ журналу, місяць

Рік видання

Кількість примірників

При паспортизації кабінет отримав оцінку « » або « балів».

Паспортизацію проведено «_______»_____________ 2012__р.

Паспортизацію здійснив: директор школи

______________________________________________________________________________

Висновки:

Пропозиції по удосконаленню навчально-методичного комплексу кабінету :

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Завідувачу кабінету:

Голова комісії: ________________ ___________________

Члени комісії: ________________ ___________________

________________ ___________________

“ПОГОДЖЕНО” “ЗАТВЕРДЖУЮ”

Директор

_____________________ _______________ ЗОШ І-ІІІ ступенів

____________________ _______________ ______________

“__” _________ 200 _ р. “__” _________ 200 _ р.

АКТ-ДОЗВІЛ

НА ПРОВЕДЕННЯ ЗАНЯТЬ В КАБІНЕТІ _____ _________

(назва)

________________________ __ЗОШ___І-ІІІ ступенів_______________________________

(повна назва ЗНЗ)

_____Красилівського району Хмельницької області______________

Ми, що нижче підписалися, комісія у складі:

директор школи – _______________________________________________________________ голова профспілкового комітету – ________________________________________________

завідуючий кабінетом – __________________________________________________________

представник відділу освіти – _____________________________________________________

склали акт в тому, що:

1. В навчальному кабінеті _______________ школи для учнів організовані робочі місця, які відповідають нормам по охороні праці, правилам техніки безпеки, виробничої санітарії, а також віковим особливостям учнів.

2. Адміністративно-педагогічний персонал _________________ ЗОШ І-ІІІ ступенів з правилами по техніці безпеки і виробничої санітарії для навчальних кабінетів загальноосвітньої школи ознайомлений, пройшов відповідний інструктаж.

3. Кабінет укомплектований первинними засобами гасіння пожежі та медичною аптечкою.

4. Електрообладнання відповідає нормам безпечної експлуатації.

Підписи:

Голова комісії ___________________________________ ____________________________

( ПІБ) (Підпис)

Члени комісії ___________________________________ _____________________________

__________________________________ _____________________________

Дата складання акту: « » ________________ 2012 р.

АТЕСТАЦІЙНИЙ ЛИСТ КАБІНЕТУ ___________________

Школа - _________________________________________________________________________

Зав. кабінетом -___________________________________________________________________

Рік атестації – 2012 рік

№

Найменування показника

Оцінка в балах*

Само-

атестація

Адмі-ністрація

О Оформлення інтер’єру кабінету

1.1

В кабінеті дотримано санітарно-гігієнічні вимоги до:

- освітлення

- фонового оформлення стін

- затінювання вікон

- озеленення

1.2

В кабінеті наявні постійні експозиції

- стенд техніки безпеки

- стенд «Атестація учнів»

- портрети видатних вчених

- інші стенди (вказати назву):

1.3

Загальний естетичний вигляд кабінету

Загальна сума балів О

О Організація робочих місць учнів

2.1

Робочі місця:

- укомплектовані технікою відповідно довимог

- меблі відремонтовані і відповідають вимогам з ТБ

Загальна сума балів О

О Організація робочого місця вчителя

3.1

Робоче місце:

- укомплектовані технікою відповідно довимог

- меблі відремонтовані і відповідають вимогам з ТБ

3.2

- в кабінеті наявна дошка

- дошка оснащена екраном

- дошка оснащена магнітною дошкою

- в кабінеті є пристрої для затемнення вікон

Загальна сума балів О

О Збереження навчального обладнання

4.1

Збереження основного обладнання :

- обладнання і прилади зберігаються в спеціальній шафі

- обладнання і прилади зберігаються у зібраному вигляді

- промаркіровані і систематизовані

4.2

Збереження колекцій, макетів і моделей:

- промаркіровані, систематизовані і зберігаються в спеціальній шафі

- зберігаються у зібраному вигляді

4.3

Збереження друкованих посібників:

- таблиці маркіровані за розділами програми

- таблиці систематизовані

- таблиці зберігаються в рулонах

4.4

Збереження технічних засобів навчання:

- наявність ТЗН (вказати)

- наявність технічних паспортів

- зберігаються відкрито

- робочий стан (працюючі)

Загальна сума балів О

О Дидактичне оснащення кабінету

5.1

Оснащення кабінету бібліотекою:

- наявність програмного забезпечення

- наявність методичної літератури і посібників

- наявність літератури для учнів (довідники, збірники тематичних атестацій)

5.2

Наявність власних напрацювань з предмету:

- саморобні таблиці, динамічні моделі тощо

- розробки уроків

- розробки позакласних заходів

- друковані матеріали в пресі

Матеріали самоосвітньої роботи вчителя

Атестаційні матеріали

Загальна сума балів

О Дотримання техніки безпеки в кабінеті

6.1

Наявність документації з ТБ:

- акт-дозвіл на проведення занять в кабінеті

- загальна інструкція з ТБ

- інструкції з ТБ до екскурсій, навчальної практики учнів

- нормативно – правові документи

- журнал з ТБ

6.2

Наявність куточка з ТБ:

- вогнегасник

- матерія, просякнута вогнетривкою рідиною

- медична аптечка

6.3

Наявність електромаркування в кабінеті

Загальна сума балів по О

О Організаційні та інші заходи по обладнанню кабінету.

7.1

В кабінеті наявний:

- перспективний план роботи кабінету

- план роботи на рік

- паспорт кабінету

7.2

В кабінеті проводиться робота по:

- ремонту і профілактиці обладнання

- поповнення бази дидактичним матеріалом

Загальна сума балів по О

Загальна сума балів по О-О

При атестації кабінет отримав оцінку « » або « балів»

Атестацію проведено «_______»___________ 200__р.

Атестацію здійснили: _______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Вчитель: ______________________________________________________________________

Висновки:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Пропозиції по удосконаленню навчально-методичного комплексу кабінету біології:

Адміністрації школи:

Завідувачу кабінету

* - Оцінка в балах виставляється за 5-бальною системою.