ОРІЄНТОВНІ ЗАВДАННЯ РАЙОННИХ (МІСЬКИХ) ОЛІМПІАД З ІСТОРІЇ У 2012-2013 н. р.
10 КЛАС
І РІВЕНЬ (6 балів, кожна правильна відповідь 1 б)
1. Назва якої землі має стояти на місці дуги-пропуску на карті “Українські землі у складі Австрійської імперії в першій половині XIX ст.”
А Північна Буковина
Б Закарпаття
В Східна Галичина
Г Західне Поділля
1. Завершіть вислів Наполеона Бонапарта: “Є два важелі якими можна спонукати людей, – …”
А “страх й особистий інтерес”
Б “гроші та кар’єра”;
В “страх за особисте життя та багатство”;
Г “кнут і пряник”
2. Яка українська організація у серпні 1514 р. проголосила маніфест, де були такі слова: “Нехай на руїнах царської імперії зійде сонце визволеної України”.
А Союз визволення України
Б Головна українська рада
В Товариство українських поступовців
Г Карпато-руський визвольний комітет.
3. Яка особа у березні 1917 р. виступала за автономію України на федеративних засадах.
А С. Єфремов
Б М. Міхновський
В С. Петлюра
Г П. Скоропадський
4. Позначте, що передбачалось згідно “Проекту постанови загальних основ земельної реформи” (липень 1918 р.):
А націоналізація земельної власності;
Б наділення селян землею за рахунок викупу її у великих землевласників;
В повернення землі колишнім власникам;
Г передача церковних землеволодінь у власність безземельним селянам;
5. Хто очолив Організацію українських націоналістів у 1929 р.:
А Д. Донцов
Б А. Мельник;
В С. Бандера;
Г Є. Коновалець.
ІІ РІВЕНЬ (12 балів)
1. Установіть відповідність між інституціями (кожна правильна відповідність 0,5 б):
1 Українська Національна Рада А перший уряд ЗУНР
2 Центральний Військовий Комітет Б вищий законодавчий орган
(парламент) ЗУНР
3 Тимчасовий Державний секретаріат В перший радянський уряд УНР
4 Українська Народна Рада Г представницький орган українців Га-
личини та Буковини, створений у
жовтні 1918 р.
Ґ організація, що об’єднувала ке-
рівників українських гуртків у
австрійських військових частинах
2. Прочитайте витяги документів і позначте ті, які характеризують політичне життя в Україні 20-х рр. XX ст. (кожне правильне твердження – 1 б)
1 “Український націоналізм є духовний і політичний рух, зароджений з внутрішньої природи Української Нації в час її зусильної боротьби за підстави й цілі творчого буття (…)”.
2 “Нове в Шахтинській справі те, що вона має суто контрреволюційний характер”.
3 “Треба застерегти за Україною … права дійсного контролю за діяльністю союзних органів, де ще, на превеликий жаль, досить часто відчувається вплив старих великодержавних фахівців-економістів”.
4 “Нове в Шахтинській справі те, що вона має суто контрреволюційний характер”.
5 “Я готовий вислухати будь-які заяви, окрім тих, що стосуються голоду на селі та прохання допомоги. Голодують нероби й ледарі, які мають по 30-40 трудоднів на рік”.
3. Встановіть хронологічну послідовність, позначивши рік і місяць (кожна правильна позиція – 0,5 б).
А “Верденська м’ясорубка”
Б Вступ США у Першу світову війну на боці Антанти
В “Сараєвське вбивство”
Г газова атака під Іпром
4. Встановіть відповідність (кожна правильна відповідність 0,5 б):
1) М. Робесп’єр А імператор Франції
2) Н. Бонапарт Б депутат Генеральних штатів від третього стану
3) Людовик XVI В один із лідерів якобінців
4) Ш. Талейран Г король Франції
5) О. Мірабо
5. Вкажіть твердження, які стосуються суспільно-політичної течії народовців на західноукраїнських землях (кожне правильне твердження – 1 б)
1 успадкувавши національно-визвольні ідеї “Руської трійці” й Т. Шевченка, в культурницькій діяльності обстоювали самобутність українського народу;
2 створили перше в Галичині культурно-освітнє товариство “Руська бесіда”;
3 пропагували ідеї російських слов’янофілів, прагнули запровадити “язичіє” (суміш старослов’янської, російської, української, почасти польської мов);
4 створена ними 1870 р. громадсько-політична організація “Руська рада” претендувала на роль провідника українського народу;
5 лідери – Д. Зубрицький, Б. Дідицький, А. Добрянський, І. Наумович.
6. Дати визначення поняттям (кожне поняття 1б):
“воєнний комунізм”
“панславізм”
ІII РІВЕНЬ (18 балів, кожне запитання 3 б.)
1. Подумайте над проблемним запитанням: “Чи існувала реальна можливість проголосити незалежність України I Універсалом Українського Центральної ради?”. Дайте розгорнуту відповідь.
2. Напишіть до підручника з історії України розділ “Україна в роки Першої світової війни”, який складається з таких пунктів:
А) важливі події, факти, досягнення;
Б) політичні діячі;
В) історичні особи;
Г) процеси, які відбувалися у різних сферах життя;
Д) здобутки і слава на міжнародній арені;
Ж) висновки.
3. Прочитайте слова В. Винниченка і дайте відповіді на запитання.
“Для української держави цей мир, безперечно, був би з різних боків дуже корисний. Перш усього ним українська держава визнана такими повноважними суб’єктами міжнародного права, як центральні держави. А маючи до цього на увазі ще признання Англії та Франції, можна було би тепер її уважати цілком повноправним, рівним членом світових держав. Далі цей мир досить справедливо й корисно розв’язував питання про територіальні межі, особливо щодо Польщі (Холмщини та Підляшшя). У фінансовому відношенні також для України була реальна користь від цього миру. Наприклад, золота валюта українського карбованця стояла тоді дуже високо (100 німецьких марок дорівнювали 46 українським карбованцям). Навіть торговельні умови були складені вигідні для України”.
1) Між ким та коли був підписаний документ, про який говорив В. Винниченко?
2) Назвіть основні положення документу?
3) Визначте наслідки підписання цього документа та дайте йому власну оцінку.
4 Історику Дмитру Волкогонову належать такі слова: “Важко сумніватися в тому, що Ленін хотів земного щастя для людей, точніше тих, кого називав “пролетаріатом”. Але вважав при цьому зовсім нормальним творити це “щастя” на крові, насиллі, не свободі. В будь-якому випадку, як з’ясувалось досить швидко, жовтнева перемога, фантастично несподівано, казково легка була неперехідним симптомом майбутньої поразки Леніна і ленінізму. Доля цієї людини, як болід на темному небосхилі, залишила кривавий революційний автограф, який і сьогодні читають по-різному”. Чи поділяєте Ви таку точку зору. Відповідь обґрунтуйте.
5 Уявіть себе журналістом, якого впливова американська газета відрядила на Версальську конференцію, щоб підготувати підсумковий репортаж. У ньому потрібно згадати не менше п’яти історичних осіб, які були причетні до історичної події, зазначити, яку участь вони у ній брали, дати опис її перебігу, оцінити основні рішення.
6 Уважно прочитайте уривок з газети “Свобода (Джерсі-Сіті, США, 1932 р.)”:
“Широким колам українського громадянства, в протилежність Грушевському й Винниченкові, – він був зовсім незнаний, і навіть у самій Центральній Раді з’явився вже тоді, як навкруги Грушевського й Винниченка давно вже кипіла робота над організацією першої української національної влади. А проте своїм щирим піднесеним словом, своєю невсипучою працею, своєю незвичайною відданістю національній справі [він] дуже швидко виходить на одно з чільніших місць, яке й затримує до самої смерти. Великий ентузіяст, і головно, людина з глибокою вірою, [він] стає на чолі воєнної оборони України від напасників, і на цілі цієї оборони він все жертвує, – свою працю, енергію, дні без спочинку й ночі без сну. Здавлений зі всіх сторін, він поволі відступає, віддає місто за містом, село за селом, але не піддається і не складає зброї. При першій нагоді переходить у наступ, пробує тут, пробує там; нарешті має під собою стільки лише території, що під залізничним вагоном. В моменті великої небезпеки наважується шукати союзників, сподівається знайти їх в Поляках, – відмовляється під їх натиском в імени свого уряду від частини українських земель і – знаходить зраду у Поляків, осуд – в Українців. Вмирає від руки большевицького агента на вулиці Парижа – переможений, але не подоланий, зраджений і зрадницько вбитий, але все вірний ідеї боротьби за Україну”
Потрібно визначити, кого стосувався цей документ, схарактеризувати життя та діяльність особи за такою пам’яткою:
1) Розкрити риси характеру особи, його ідеали і цінності, їх залежність від суспільного середовища в якому виховувалась.
2) Визначити якості особистості, які допомогли у досягненні поставленої мети у вирішенні історичних завдань.
3) Розкриття цілей і протиріч:
- між цілями людини і інтересами населення;
- між цілями і мотивами діяльності особи;
- між цілями і засобами їх досягнення.
4) Оцінка її значення і ролі в історії:
- за результатами діяльності;
- по її впливу на становище населення та на подальший хід подій;
- по впливу її прикладу на інших людей;
5) Власна оцінка особистості діяча та повідомлення свого ставлення.
